對(duì)于相當(dāng)一部分家長是不是有這樣的做法？為了讓孩子全身心地投入到學(xué)業(yè)中，家里什么家務(wù)都不讓孩子碰，看似愛孩子，實(shí)際上卻會(huì)害了他們。

現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的例子，有的人已經(jīng)考上了大學(xué)，由于缺乏生活自理能力，不懂得照顧自己，不僅生活一團(tuán)糟，也沒有好的學(xué)業(yè)規(guī)劃，最終被高校勸退，讓人感到很可惜。

正是出現(xiàn)了這樣的例子，很多父母和學(xué)校越來越重視孩子的動(dòng)手能力和生活自理能力。樂育研學(xué)為此設(shè)計(jì)了體驗(yàn)考察類研學(xué)課程，幫助家長解決孩子動(dòng)手能力差的問題。

如果孩子動(dòng)手能力弱常見的表現(xiàn)有哪些？

做手工、畫畫等能力差
手工課上，即便只是簡單地折一只紙飛機(jī)，也總是最后一個(gè)做好。
不愛寫字，寫不了幾筆就喊累
讓孩子提筆寫字，還沒寫幾個(gè)字，就找各種借口磨蹭，沒一會(huì)就喊累了。
甚至孩子不會(huì)自己系鞋帶、不會(huì)自己穿衣服，穿衣服不是扣不了扣子，就是皺皺巴巴堆在腰間。

1、使思維受限

心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”通過手的活動(dòng)，孩子可以獲取更多的外界信息，而這些信息可以促進(jìn)孩子腦部活動(dòng)，使思維更活躍。相反，如果孩子動(dòng)手能力差，那么接受到的信息就變少了，腦部活動(dòng)降低，思維也就收到了限制。

2、喪失自理能力

孩子動(dòng)手能力差不僅會(huì)影響大腦思維，甚至喪失基本的自理能力，連日常生活也受到影響。“天才少年”魏永康就是這樣一個(gè)人，他4歲的時(shí)候就學(xué)完了初中的課程，13歲開始念大學(xué)，十七歲就上了研究生。但去外地上學(xué)之后他才發(fā)現(xiàn)，自己連基本的自理能力也沒有，他不會(huì)動(dòng)手做飯，不會(huì)自己洗衣服，就連考試和論文時(shí)間也搞不清楚，最終無奈退學(xué)。原本該自立的孩子卻變成了一個(gè)高分低能的“巨嬰”，最根本原因是就是動(dòng)手能力差。

3、做事效率低

動(dòng)手能力比較差，也會(huì)影響做事情的效率。比如其他人花10分鐘就能把手工作業(yè)做完，而閨女卻要用1個(gè)小時(shí)。有時(shí)候手工作品的效果差強(qiáng)人意，還需要進(jìn)行返工，這樣就會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間。